|
|
   |
В каком порядке выстроить перечень многочисленных обязанностей, возложенных на руководителя крупного городского учебного заведения? После разговора с директором гимназии № 9 с углубленным изучением иностранных языков Сергеем Копачем рождается понимание: директорами не назначают. Становление руководителя — процесс не одного года.
Школа тщательно сберегает память обо всех этапах своей истории. Видный стенд прямо напротив директорского кабинета посвящен первому директору Ивану Антоновичу Олейнику. Весь обширный вестибюль увешан портретами выпускников, золотых и серебряных медалистов. Почетное место — портретам ветеранов, проводивших большую патриотическую работу со школьниками. Теперь их дело продолжают участники АТО. Музей на втором этаже посвящен памяти выпускницы 29-й школы, которая ныне стала 9-й гимназией, — писательницы Анны Яблонской, трагически погибшей в 2011 году при взрыве в московском аэропорту Домодедово. Здесь ее произведения и посвященные ей публикации, в том числе и нашей газеты, школьная документация, личные вещи...
На видном месте в вестибюле и подробная отчетность о работе школьной общественной организации «Берегиня»: расписано до самой последней мелочи, на что тратится благотворительная помощь родителей. «По сравнению с тратами государства на каждого ученика, помощь родителей составляет 5—10 процентов, — уточняет директор. — Но она очень важна: практически в каждом кабинете сейчас есть большие телевизоры, четыре интерактивные доски, помогающие учителям проводить уроки с привлечением современных визуальных технологий. Также за счет помощи родителей работают школьное радио и телевидение».
Сергей Александрович в 9-й гимназии — второй директор. Закончил университет им. И. И. Мечникова, по образованию физик. Учился в аспирантуре по специальности «Менеджмент наукоемкого производства». В сферу образования пришел в 1999 году. В школе понравилось, втянулся в работу. Пять лет работал учителем, три года завучем в школе № 72. Окончил школу резерва руководящих кадров. Семь лет проработал директором 79-й школы, которая находится на Водопроводной. Сейчас у молодого руководителя следующая ступенька в карьере — три года назад он возглавил специализированное учебное заведение. В гимназию детей принимают по конкурсу, учатся они с пятого по девятый класс.
— А теперь, в условиях реформы, как работать руководителю, точно знающему, когда ему придется перейти на другую работу?
— Несколько лет назад всеукраинский съезд учителей дал рекомендации о том, что руководители учебных заведений должны иметь, кроме педагогического образования, и высшее образование в области менеджмента, — говорит Сергей Александрович. — Теперь же в новом законе «Об образовании» сказано, что директором может быть человек с высшим образованием, три года проработавший в школе. Никаких других требований. А ведь управленческая культура, особенно в педагогике, — это серьезная наука, которая требует длительного изучения.
— А не произойдет ли так, что в один и тот же момент окончания действующих контрактов случится кадровый цейтнот?
— Вопрос, надо сказать, для меня неожиданный. И ответить на него сможет только министерство.
Обычно и большая часть коллектива готова последовать за сильным руководителем, чтобы работать в одном с ним русле. Не приведет ли это к... миграции коллективов педагогов? Разбрасывание профессионалами в наших условиях — вещь опасная. Авторитет директора — пожалуй, определяющий момент в выборе школы и для родителей.
Важно понимать, что результат предложенных стране реформ мы увидим нескоро. Как минимум через 17 лет — двенадцать лет обучения в школе и пять в высшем учебном заведении. Те, кого примут в первые классы в 2018 году, должны получить вектор развития, который определит их путь на ближайшие двенадцать лет. Какое влияние окажут, к примеру, интегрированные курсы учебных предметов или возможность школьника выбирать предметы для изучения? Не пойдут ли многие по пути наименьшего сопротивления, отказываясь от естественнонаучных предметов, над которыми нужно потрудиться? А ведь точные науки — важнейший двигатель прогресса.
— Ведь и сейчас найти самоотверженного и знающего преподавателя школам нелегко...
— Да, это так. Однако, кроме углубленного изучения английского, мы сейчас вводим углубленное изучение математики, физики, информатики. Я сам получил второе высшее образование, математическое, — отмечает директор.
— Выпускники принимают участие и занимают призовые места в различных олимпиадах, защите работ Малой академии наук по биологии, химии на всеукраинском и международном уровне, — дополняет заместитель директора по учебно-воспитательной работе Татьяна Васильевна Бергер. — А также в областных, городских соревнованиях по английскому, немецкому (он тоже углубленно изучается в гимназии) языкам. Поддерживаем связи со своими выпускниками. Они возвращаются в школу, в частности, учителями английского, приводят своих детей, отмечая, что в гимназии особая аура, которая им по душе.
Татьяна Волнина