|
|
   |
Собрание по поводу 45-летия состоялось 15 октября, в пятницу, в зале Дома культуры (он вместил всех приглашенных) села Гвардейское, расположенного по соседству с селом Фонтанка Коминтерновского района. Были цветы, подарки, грамоты. Ребята подготовили концерт.
Спецшкол для «трудных» мальчишек — с девиантным и девиклентным поведением — в Украине одиннадцать (для девочек есть только училище в Сумской области). Одесская школа работает как экспериментальная площадка Министерства образования и науки — это учебно-воспитательный комплекс I-II ступеней, состоящий из школы социальной реабилитации и центра психолого-педагогической коррекции. Направляют сюда мальчишек 11—15 лет, как уже совершивших какое-либо правонарушение — по решению суда; так и только ступивших на кривую дорожку — по заявлению родителей или опекунов через службы по делам детей и по рекомендации медико-психолого-педагогической консультации.
Именно в том, что несовершеннолетних с девиантным поведением стали определять в спецшколу, не дожидаясь, пока они «сядут» реально или условно, то есть предупреждая это, и состоит суть эксперимента, предложенного «Фонтанкой». Лет 13 назад опыт Фонтанской спецшколы изучали сотрудники министерства, признали его положительным. В последующие годы также велся анализ работы школы, в результате чего решено было считать комплекс базовым учебным заведением института психологии им. Костюка Академии педагогических наук Украины. И еще вышел приказ Министерства образования о том, что расширяется база научно-исследовательской системы социальной реабилитации детей и подростков с девиантным поведением: по типу одесской работают теперь спецшколы в Харьковской, Львовской, Донецкой, Луганской и Николаевской областях. Пока в Украине нет вузов, готовящих специалистов для подобных комплексов. В Фонтанском центре при поддержке Министерства образования создаются авторские программы не только для учащихся, но и для учителей-воспитателей — опыт передается «вживую».
Сейчас в Фонтанской школе социальной реабилитации, рассчитанной после недавнего трехлетнего капремонта на 80 мест, находится более полусотни мальчишек, в основном сложного переходного возраста, — и нет ни одного «бегуна». С детьми работают около 60 взрослых, половину из которых составляет педагогический коллектив, а средний возраст этого коллектива — 25 лет. И не доплата в 20 процентов держит тут молодежь, а интерес к профессии.
Директор комплекса В. В. Баранов пришел сюда воспитателем 30 лет назад, возглавляет школу уже два десятка лет. Наш разговор состоялся накануне юбилея. На мое замечание, что, мол, дорого обходятся налогоплательщикам «государственные» дети — на одного ребенка приходится как минимум один взрослый... — он ответил так:
— А во сколько можно оценить убийство человека, которое, возможно, совершит «девиантный» подросток, не «притормози» мы его? Мы как раз выступаем за раннюю профилактику. Мальчишек следует направлять в спецзаведения не с одиннадцати лет, а с восьми. Школа должна давать не девятилетнее, а одиннадцатилетнее образование и первые профессиональные навыки какой-либо специальности. Пусть уже не возвращается в то учебное заведение, откуда пришел, где его знают только с плохой стороны. Разные формы учебно-воспитательных заведений могут собраться под крышей центра коррекции. Когда-то направляли в Фонтанку известного всей Одессе интернатского Петьку безрукого (мальчишка из заклятых «бегунов» потерял руку в результате поиска приключений, а в настоящее время ему перевалило за 20, и находится он в доме престарелых — Т. Н.), но я не мог принять подростка, потому что он был инвалидом!
Школа наша работает под девизом: «Жизнь с чистого листа». Главным недостатком общеобразовательных школ-интернатов, на мой взгляд, является то, что выпускники его запрограммированы на неудачу, а надо развивать ситуации успеха. Чаще всего, например, ребята поступают не туда, куда они хотят, а куда взрослые могут их устроить. Девочка мечтает об академии красоты, а попадает в строительное ПТУ, где есть общежитие. Льгот тем же сиротам (социальным в большинстве) государство дает много, включая и большую материальную поддержку, толку... не столько, сколько ожидалось...
— «Ситуация успеха» — что это в вашем понимании?
— Шанс поверить в себя, начать жизнь заново. То есть получить позитивную оценку в собственных глазах и глазах окружающих. Наш выпускник, например, поступил в музыкальное училище. Образец для подражания! А двое других в технический колледж. На индивидуальную работу с каждым ребенком у нас выделены дополнительные часы. В школе создан класс учебной коррекции («подтягивая» переростков, оценки ставим не за знания, а за старание). Создана своя медико-психолого-педагогическая комиссия. Собираемся вместе и решаем, как будем убирать слабые места ребенка, опираясь на сильные его стороны.
Существует прекрасный термин «педагогика сотрудничества». Личность должна иметь возможность самореализоваться. В этом хорошо помогает наша школа искусств (работают кружки вокальный, инструментальный, драматический, хореографический, изо, декоративно-прикладной...) и спортивные секции разной направленности — собственно, организуемые по желанию учащихся, в основном это «игровые» — футбол, волейбол, баскетбол. Школа ремесел должна быть в УВК подобного рода. Теплицы у нас, например, полностью оправдывают себя. Огурчики-помидорчики на столе — это не только радость желудку, но уму и сердцу тоже. Пасеку планируем открыть в ближайшее время. Жаль, после реконструкции школы еще не восстановлены наши столярно-слесарные мастерские. Но помощь обещали — новый начальник областного управления образования А. Л. Ткачук был в школе, к нашим проблемам отнесся с пониманием. Посетил нас в этом году и губернатор Э. Л. Матвийчук.
— Наверное, шефов у вас много при такой по-хорошему загруженной жизни воспитанников?
— Боюсь, навскидку кого-то забуду и обижу. Одесскому порту низкий поклон, казначейству, управлению внутренних дел, общественным организациям, религиозным разных конфессий... Дети общие, о разногласиях какого-либо рода в деле помощи им надо забыть.
Вела интервью Татьяна Непомнящая